东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空,面向全体学生,阅读,对参与评价的老师也进行专门的培训,咱俩互相学习”,学生们兴高采烈的讨论着,深入研究‘减’什么,怎么‘减&rsqu
“春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云……”日前，在新野县沙堰镇中的大会议室内，七一班学生聂佳乐正声情并茂的朗诵着，4位评委老师正按照评价标准，认真的为该生打分。这不是朗诵比赛，而是该校正在举行的的语文
综合素养测试，这是该校语文评价手段改革的期终验收。
如何将“双减”政策真正落到实处，切实提升学生的语文
综合素养，改变传统语文教育评价长期以来存在的评价目的片面、评价范围狭窄、评价手段单一、评价主体局限等诸多弊端，这是自“双减”政策出台后，该校语文教学的一个重要议题。2021年秋期开学后，该校经过充分酝酿，决定以语文学科作为改革的突破口，在七八年级中改革语文评价方式，把课堂作业“减”下去，将语文综合素养“加”上来，以评促教，以评促学，面向全体学生，全面提升学生“写字水平、口语交际、阅读、写作”的综合素养。
为此，该校制定了《沙堰镇中语文综合素养评价方案》，将语文素养评价设计成四个项目，即：朗读能力评价30分，背诵积累评价35分，书写能力评价15分，读书笔记与摘抄评价20分，总分100分。并对测试材料的选择进行严格而科学的把关，对测试的要求、方法及评分标准等进行了具体而准确的细化，对参与评价的老师也进行专门的培训。
在此次语文综合素养评价的两天时间里，学生们既紧张又兴奋，因为这是他们第一次用这种评价方式对本学期的语文学习进行总结，“哇，你的朗诵成绩得了满分，祝贺你！”“你的书写成绩也是优秀，咱俩互相学习”，在评价的间隙，学生们兴高采烈的讨论着，幸福的微笑洋溢在每一个孩子的脸上。
“我认为，‘双减’政策对我校来说，是挑战，也是机遇，我们将以此次语文评价改革为契机，深入研究‘减’什么？怎么‘减’？‘加’什么？怎么‘加’？下一步，在语文学科形成的经验要逐步向其他学科推广。”在经验总结会上，该校校长李安心说。
（通讯员 聂驰 罗玉红 供稿）
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