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　　等线等线2018年来，河南财政金融学院适应社会经济发展需要，成果导向教育（Outcome-based Education，简称OBE）引导商科教学改革，提高人才培养质量规格和培养目标达成度，综合办学实力和服务区域经济社会发展能力不断提升。   　　该校将OBE实施重点确定在实现6个对应关系上：内外需求与培养目标的对应关系、培养目标与毕业要求的对应关系、毕业要求与课程体系的对应关系、毕业要求与课程目标的对应关系、课程目标与教学要求的对应关系、课程目标与考核内容的对应关系。6个对应关系逻辑严密，自成体系，按照社会需求-培养目标-毕业要求-课程体系-课程目标-教学要求-考核内容的逆向线性约束路径，使教学过程实现标准化、流程化，达到使教学质量提高的目的。前3个关系体现在培养方案中，意味着OBE进入了课程体系，后3个关系体现在课程大纲中，意味着OBE进入了课堂。   　　分步实施，循序渐进   　　河南财政金融学院OBE商科教学改革分为三个阶段分步实施。   　　第一阶段是顶层设计阶段，进行人才培养方案指导意见OBE再造。2019年5月6日学校发布2019-2022级本科人才培养方案指导意见，提出以OBE理念为指导编制培养方案和课程大纲。这一阶段从思想上明确OBE商科教学改革的意义和方案。第二阶段是培养方案OBE改革阶段，重点落实前3个对应关系。对专业负责人和教学干部进行OBE培养方案编制培训。这一阶段将OBE理念推进到专业负责人层面，实现成果导向教育“进专业”。   　　第三阶段是课程大纲OBE改革阶段，落实后3个对应关系，实现成果导向教育“进课堂”。对整个课程教学和课程评价用OBE理念进行重新设计，从“以教为中心”转向“以学为中心”，重点关注成果导向教育进课堂的“最后一公里”——成果导向教育“进试卷”，促进期末考试命题的改革。   　　立足校本，特色发展   　　一个完善的OBE教学改革不仅要靠技术，更要靠理念和态度。OBE商科教学改革在一定程度上是对课程导向教学的一种颠覆，尤其是成果导向的教学大纲和考试大纲，涉及每一位教学一线的教师。河南财政金融学院的做法值得借鉴。   　　开展基于高阶能力毕业生学习成果测评，从思想上认识到OBE课程大纲改革的重要性。以8个试点专业各5门核心课程为测试内容，聘请校外专家命题，测试学生学习效果。活动获得河南省重点教改项目《以学生为中心的高校财经教育学习成果测评研究与实践》支持。测试结果显示，评价与目标一致性指数仅为0.67，目标达成度35.6%。这一结果令任课教师和教学单位负责人惊讶，开始认识到课堂教学改革的必要性。   　　开展对以往考试命题目标与评价一致性分析，查找毕业生学习成果测试结果不理想的原因。调查发现，命题的知识深度一致性缺乏是根本原因。通过与同类高校比较，发现期末试题水平过于集中在“识记、理解、应用”，每个层级30%上下；普遍缺乏对“分析、评价、创造”等高阶课程目标的反映；从试题题型来看，综合应用题缺乏、低阶能力测试题型比重过大。单独编制考试大纲，对与课程目标对应的考核内容、评价方式与成绩占比、题型等作出规定很有必要。   　　完善教学评价机制，打造高阶课堂并提高期末考试命题难度。发布《制定本科课程教学大纲和考试大纲的指导性意见》，明确考试大纲以培养方案（毕业要求）和教学大纲（课程目标）为基本依据，重新设计教学大纲和考试大纲编写模板。   　　邀请专家进校培训，传到OBE大纲的编制方法技巧。课题组为试点专业教师进行线下培训。2020年11月11日，时任分管教学副校长颜敏结合8个试点专业核心课程的教学大纲、考试大纲实际编写情况，从“课程目标”“教学内容”“教学要求”“教学方式”和考试大纲“评价方式与成绩占比”“适用题型”等方面重点对课程大纲编写中存在的问题进行了分析和说明，明确改进要求。   　　将OBE大纲编制推广到所有专业和课程。2021年4月，发布关于全面修订和编写本科课程大纲的通知，课程大纲改革工作由试点专业推广至全校所有专业所有课程。   　　积极探索，不断完善   　　河南财政金融学院商科OBE实施过程中，逐步实现教学系统流程化、将教学节点标准化、将流程终点起点化、将理念更新全程化。   　　一是教学系统流程化，教学节点标准化。将六个环节寓于流程之中并明确六个环节的标准化要求。其中，培养目标按照认知水平分为不同的层级，用布鲁姆教育目标分类学中“记忆、掌握、应用、分析、评价、创造”等6个层级表示。毕业要求明确认知水平层级且逐条落实到每一门具体课程目标中。一个或多个课程目标支撑一条毕业要求。   　　二是流程终点起点化。将流程的终点与起点对接，考察终点对起点的达成度。考试大纲体现课程目标与考核的对应关系，将课程目标、毕业要求体现在考核评价中，真正保证成果导向教育进课堂。   　　三是理念更新全程化。成果导向理念贯穿全流程。在编写教学大纲时，首先描述课程目标，然后针对毕业要求逐条确定与之相对应的教学内容和教学时数。   　　河南财政金融学院成果导向商科教学改革实施以来，专业课程大纲改革已经引起了教师教学理念和教学方法的重大改变和持续改进。通过对试点专业40门核心课程期末考试试题进行复查和分析发现，期末考试试题高阶性持续提升，知识深度一致性已有显着提高。成果导向教育“最后一公里”成功跨过。