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　　河南工业职业技术学院作为“中国特色高水平高职学校和专业”建设院校，大力推进内部治理改革，积极探索专业群治理与创新，学校以“完善结构、优化配置、激发活力、提升水平、打造品牌”为目标，立足校情、着眼长远、解放思想、改革创新，建立了“系统完善、优势互补、资源共享、协同发展”的高水平专业群体系，在专业群治理上探索出了一条特色发展之路，为实现“中国特色高水平高职学校”建设目标提供了有力保障。   　　夯实治理基础   　　优化专业结构设置   　　学校把专业建设作为实现办学功能、提升治理能力的基础要素来抓，紧密对接国家战略、区域发展和产业振兴需求，将原有的77个专业优化重组为8个专业集群、20个专业群、72个专业。学校紧扣军民融合深度发展、河南“四个强省、一个高地、一个家园”和南阳“打造新兴区域经济中心”需求，面向服务装备制造等领域，设置了机械制造类专业群；面向通用航空等领域，设置了航空物流类专业群；面向工业互联网等领域，设置了自动化、机电一体化类专业群；面向测绘环保等领域，设置了空间信息、安全监测类专业群。通过专业群的优化重组，进一步挖掘相关专业的发展潜力，凝聚发展合力，激发原生活力，实现强强联合、优势互补、示范带动，形成内部竞争、外部联动、内外相容相生的发展局面，搅动高职教育深度变革的“一池春水”，助力学校发展“以质图强、增值赋能”。   　　重构治理体系   　　健全科学运行机制   　　2006年，学校牵头成立了河南省第一家高等职业教育集团——河南国防科技工业高等职业教育集团，以此为依托，学校近年来成立了由政、行、校、企四方参与的理事会，切实发挥学校教学指导委员会、校企合作委员会、学术委员会、教材建设委员会等10余个组织的作用，完善行业企业参与的途径和渠道，校企“资源共用、人才共育、技术共研、成果共享”，促进了“产业需求标准”与“人才培养标准”的有效对接和有机衔接。学校成立了专业集群建设委员会、专业群建设委员会和专业建设委员会，分别由专业相近的副校长、二级学院院长、专业教研室主任担任，“三会”作为学校高水平专业群建设的领导机构，负责制定顶层设计、统筹调度资源、协调解决问题、内外沟通联络、工作督查督办、建设成效评价等。“三会”下对应设置“三长”——专业集群长、专业群长、专业长，具体负责专业群的建设与管理。专业集群长负责从宏观把控专业集群下各专业群建设，实现资源共建共享，提高工作效能；专业群长负责本专业群建设规划、组织实施和绩效评价，组织实施好“三教”改革、人才培养、课程思政、“双师型”团队、校企合作等工作；专业长负责落实各项目建设的资金使用、资源分配、项目团队建设和专业人才培养等，形成“三会”科学管理、高效实施，“三长”上下衔接、层次分明的治理机制。   　　明确治理重点   　　实现资源共建共享   　　一是健全了“价值共识、资源共用、成果共享、共同发展”的产教融合模式。学校针对高水平专业群建设需要，与行业企业成立了装备制造荣阳产业学院、智能驱动卧龙电气产业学院、航天精工产业学院、华为鲲鹏产业学院、恩大航空学院、京东电商学院等10个产业学院，探索混合所有制办学之路。二是重构了“基础共享、中层分立、高层互选”模块化专业群课程体系。针对核心职业岗位，按照“基础相通、技术相近、岗位相关、资源共享、核心引领”原则，校企合作建成了国家级精品资源共享课4门、精品课4门，省级精品资源共享课4门、精品课程10门，重构了专业群模块化课程体系。三是创新了“双元协同、德技并修、专创融合、课证融通”的人才培养模式。校企联合开展现代学徒制、订单培养、技能竞赛引领、“1+X”证书培养、岗课赛证融通培养、分类分层培养等人才培养模式改革，实现校企“双元”协同育人。着力构建“三全育人”格局，加强“思政课程”与“课程思政”建设，获批教育部课程思政示范课程2门、教育部高校思想政治工作精品项目1项、省课程思政教学研究示范中心1个，近三年学生获得省级以上创新创业类奖80多项，毕业生就业率始终保持在98%以上，被国务院授予“全国就业先进工作单位”。四是打造“大师引领、骨干支撑、专兼结合、业务精湛、师德高尚”的教学创新团队。实施人才强校战略和高端人才引领工程，强化“团队混编、五师共育、资源共享、平台共建、分工协作”，持续提升结构化教师教学创新团队建设水平。目前，校企共建有国家级教学团队1个，首批国家级职业教育教学创新团队1个，首批省级高等职业学校教师教学创新团队1个，省级教学团队10个，技能大师工作室6个，培育了“中原千人计划”教学名师等一大批优秀人才。五是完善“集约共享、互惠互利、优势互补、协同育人”的实践教学条件体系。校企共建校内实践基地228个，校外实习实训基地457个，其中国家级实训基地3个，省高等职业教育示范性综合实训基地5个；河南省工程实验室和技术研究中心7个；企业累计提供校内实践教学设备总值5000多万元，建立了完备的实践教学条件。六是构建“主体多元、内容多维、方法多样”的专业群管理机制和评价体系。定期组织行业、企业专家进行产业分析，健全专业群动态优化机制。建立健全专业群评价与反馈机制，实施专业（群）年度质量报告、高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告制度和专业人才培养方案审定、备案、公开制度，优化高水平专业（群）的诊断与改进机制。面向教职工、在校生、用人单位和家长等采集满意度调查数据，通过第三方机构开展在校生培养质量、毕业生发展质量、师资发展与保障等评价，主动接受社会监督和外部督导评估评价。   　　提升治理成效   　　推动学校高质量发展   　　学校在专业群治理领域的探索与实践，进一步强化了专业群与产业群、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三个对接”，深化了课证、课赛、教研“三个融合”，促进了高层次团队、高质量平台和高水平成果“三个落地”，有效推动了人才培养质量提升和学校的高质量发展。2019年以来，学校成功入选“中国特色高水平专业群建设单位”，机电一体化专业教学团队入选“首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位”，教育部教学诊断与改进试点、现代学徒制试点工作顺利通过复核，2个党支部被评为“全国党建工作样板党支部”、68个专业进入“1+X”证书制度试点，获批教育部课程思政示范课程2门，学校课程思政教学研究中心被认定为河南省首批职业教育与继续教育课程思政研究示范中心。教师在国家、省级教学能力比赛中获奖12项，2019年学生在全国职业院校技能大赛中获得国家级奖项14项、省级奖项40余项，获奖数量居河南省第1名、全国第10名。学校获得了全国高职院校“教学资源50强”“实习管理50强”“产教融合50强”“治理能力50强”“全国机械行业‘十三五’思想政治工作50强”等荣誉，在新时代新征程上迈出了更加坚实的步伐，正朝着“中国特色、世界水平”的目标阔步前行。